Waktu (WIB)	Kegiatan Murid	Suasana Kelas
08.31	Murid ditanya tentang review pelajaran lalu, dan siswa menjawab pertanyaan dengan antusias
08. 32	Ada 10 siswa-siswi yang mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan yang dilontarkan oleh guru
08.34	Seorang siswa dari kelompok3 ditanya, lalu menjawab namun semua siswa berusaha menimpali jawabannya
08.36	Seorang siswa ditanya karena ia melamun bernama Putri dari kelompok 5
08.37	Seorang siswa yang ditanya pun maju lalu menjawab pertanyaan dengan lancar
08.38	Siswa Somalia dari kelompok 5 terlihat sedang memakan permen karet
08.41	Siswa dari kelompok 2 berdiri melihat ke jendela kelas dimana terlihat lapangan basket
08.42	Siswa dari kelompok 2 menanyakan kepada guru tentang pelajaran. Siswa di Kelompok 3 menjawab pertanyaan
08.43	Siswa Somalia dari kelompok 2 tertidur sesaat
08.44	Seorang siswa dari kelompok 1 diminta guru membaca materi pelajaran untuk disimak seisi kelas
08.46	Siswa dari kelompok 6 melanjutkan membaca bergilir
08.47	Seorang siswa dari kelompok 6 berpindah ke kelompok 1
08.48	Setiap kelompok diminta guru membuat rangkuman pelajaran yang baru saja dipelajari dalam selembar kertas
08.50	Siswa di kelompok 2 kembali melihat ke samping kiri kelas yaitu lapangan basket
08.54	Siswa Somalia di kelompok 5 terlihat sedang asyik menggambar
09.00	Kelompok TD terlihat cukup tenang. Kelompok 4 terlihat sibuk berdiskusi, siswa Somalia di kelompok tersebut membantu kelompoknya menyampaikan ide-idenya
09.05	Kelompok 3 diminta maju oleh guru dan menjelaskan dengan lancar secara bergantian dengan membaca hasil rangkuman materi mereka
09.06	Kelompok 3 salah dalam menjelaskan salah satu bagian dari rangkuman mereka
09.08	Kelompok 4 bersemangat ingin maju, namun kelompok 6 dipilih guru untuk maju
09.09	Seorang siswi dari kelompok 5 memimpin kelompoknya menyampaikan kesimpulan. Siswa Somalia di kelompok 5 masih tetap memakan permen dan asyik melihat gambar yang ia buat di buku tulisnya dan tidak menggubris teman di sebelahnya yang berusaha mengajaknya mengerjakan tugas rangkuman saat kelompok 5 menjelaskan
09.12	Seorang siswa bernama Khairun ditanya guru tentang apa yang disampaikan oleh kelompok 5
09.13	Kelompok 2 maju menjelaskan dimana terdapat siswa Somalia yang ikut menyampaikan dengan lancar
09.15	Kelompok 6 diberi pertanyaan oleh guru
09.18	Kelompok 1 diminta maju menjelaskan dan terlihat lancar dan jelas ketika menyampaikan penjelasan
09.20	Salah satu siswa kelompok 5 pindah ke kursi dimana ditempati sebelumnya oleh kelompok 1 yang maju
09.21	Siswa kelompok 4 menanggapi
09.24	Kelompok lainnya ada yang tertawa saat mendengar penjelasan kelompok 1 karena menganggap penjelasan yang disampaikan kelompok 1 sama dengan apa yang disampaikan kelompoknya
09.30	Kelompok 2 menanggapi kelompok 5
09.32	Guru menyampaikan tugas hafalan berupa Surah-surah yang harus dihafal saat minggu depan
09.41	Kelas berakhir dengan ditandai bel istirahat

Waktu (WIB)	Kegiatan Murid	Suasana Kelas
09.00	Ibu guru memainkan hp nya sembari menunggu presentasi kelompok
09. 07	Ibu guru membenarkan pengucapan awalan presentasi kelompok dan mengondusifkan kelas agar tetap tenang dan menyimak presentasi kelompok lain
09.10	Ibu guru menanyakan kepada kelompok lain tentang apa yang telah mereka simak dari kelompok yang melakukan presentasi
09.14	Ibu guru meminta kelompok 6 dan kelompok yang lain untuk menanggapi kelompok yang presentasi
09.26	Ibu guru meminta para murid untuk menghargai murid yang berbeda ras atau suku
09.30	Ibu guru menjelaskan kembali atau merangkum presentasi dari para murid
09.37	Ibu guru meminta penjelasan lagi dari yang ibu guru terangkan kepada murid yang tidak menyimak dengan baik penjelasannya
09.39	Ibu guru memberikan tugas untuk dibahas pada pertemuan minggu depan atau selanjutnya

Waktu (WIB)	Kegiatan Murid	Suasana Kelas
08.20	Murid cukup aktif menjawab saat guru bertanya. Beberapa murid terutama pada barisan belakang tidak memperhatikan saat guru menjelaskan.	Kelas cukup aktif, tetapi cenderung berisik.
08. 28	Seorang murid berjalan kearah bangku temannya untuk meminjam sesuatu.	Pembelajaran dikelas diselingi candaan dari para murid.
08.33	Beberapa murid mulai tidak memperhatikan guru dan bermain atau mengobrol dengan temannya. Seorang murid terlihat menopang dagu. Murid di barisan kiri menyuruh teman yang duduk di belakangnya untuk diam.	Tetap aktif dan berisik. Beberapa murid mulai terlihat bosan.
08.38	Saat guru mulai menjelaskan pelajaran dengan serius murid-murid mulai memperhatikan guru lagi.	Kelas kembali kondusif dan murid memperhatikan penjelasan dari guru.
08.45	Beberapa murid mulai mengobrol kembali. Seorang murid di barisan sebelah kiri tiduran di mejanya.	Membahas materi dengan candaan.
08.50	Dua orang murid laki-laki di barisan depan mulai mengobrol. Beberapa murid menunduk saat guru menerangkan terutama pada barisan belakang.	Sebagian murid kehilangan minat mendengarkan guru.
08.55	Di saat murid-murid di instruksikan membaca buku, murid yang duduk dibarisan kanan paling belakang tidak membaca bukunya. Beberapa murid berbicara dengan temannya	Sebagian memperhatikan saat guru menjelaskan dan lebih banya murid yang tidak memperhatikan.
09.00	Murid menjawab saat guru bertanya. Banyak murid yang tiduran di meja Murid perempuan barisan paling kiri bersandar ke bahu temannya.	Setengah dari kelas kehilangan perhatian pada pelajaran.
09.05	Mata pelajaran IPA berakhir.	Semua murid senang dan sangat berisik.

Waktu (WIB)	Kegiatan Murid	Suasana Kelas
09.08	Seorang murid berinisiatif menghapus papan tulis yang penuh dengan tulisan. Guru menulis di papan tulis diikuti oleh murid-murid yang juga menyalinnya di buku catatan.	Suasana kelas cukup kondusif.
09.13	Seorang murid di barisan depan menguap. Seorang murid bertanya kepada guru. Beberapa anak mulai mengobrol.	Kelas mulai tidak kondusif tetapi masih dalam keadaan tenang.
09.15	Beberapa orang murid berjalan di kelas untuk meminjam penggaris dari temannya. Murid barisan belakang sebelah kiri berebut penggaris. Beberapa murid mengobrol saat guru menulis/menggambar bangun ruang di papan tulis.	Kelas mulai berisik.
09.18	Murid-murid memuji hasil gambar guru di papan tulis. Murid perempuan di barisan depan menunjukkan cara menggambar prisma pada teman yang duduk dibelakangnya.	Kelas tidak kondusif
09.20	Murid-murid mengobrol dengan suara keras saat guru masih menggambar di papan tulis. Beberapa murid kembali berjalan di kelas.	Suasana kelas berisik dan juga diselingi candaan.
09.26	Seorang murid berjalan ke depan kelas bertanya ke guru Murid di barisan paling belakang berebut penggaris.	Suasana kelas berisik. Murid-murid masih menggambar yang ada di papan tulis.
09.28	Beberapa murid bertanya pada guru mengenai hasil gambaran mereka. Beberapa murid keluar izin keluar kelas untuk membeli penggaris.	Masih dengan suasana yang kurang kondusif.
09.31	Murid-murid dibantu guru dalam menggambar bangun ruang .	Kelas berisik dengan candaan para murid.
09.40	Mata pelajaran Matematika berakhir	Murid-muris senang dan kelas sangat berisik.

PUKUL (WIB)	KEGIATAN GURU
8.20	Guru masuk ke kelas. Menyapa seluruh siswa. Menyuruh siswa mengeluarkan literasi.
8.23	Guru menanyakan materi minggu lalu (Zat Aditif & Zat Adiktif pada Makanan), karena berkaitan dengan materi hari ini (melanjutkan materi yang belum dibahas habis).
8.25	Guru mendatangi murid yang ribut dan menanyakan apa yang mereka ributkan dengan halus.
8.27	Guru menjelaskan materi dan menuliskannya di papan tulis, dan aktif bertanya kepada siswa mengenai materi yang dibawakan.
8.35	Guru duduk, dan menyuruh siswa membacakan pengertian dari zat aditif dan zat adiktif. Guru menanyakan pengalaman siswa dalam mengonsumsi zat aditif (kopi, teh, dll). Guru menjelaskan sedikit tentang pubertas karena berkaitan dengan materi.
8.40	Guru menegur halus salah satu siswa yang sedikit vulgar, dengan berkata “Semangat pagi, pikiran harus positif).
8.47	Guru menanyakan siswa yang pernah minum kopi. Guru menanyakan siswa yang pernah mencoba / sudah merokok. Guru berdiri, dan sambil berjalan menasehati siswanya yang pernah mencoba / sudah merokok, dan yang belum mencoba / tidak merokok.
8.50	Ketika suasana ribut, guru menyuruh siswa untuk memperhatikannya dengan cara yang halus dengan berkata “Ayo kesini (menghadap ke guru dan tenang)”.
8.55	Guru menceritakan tentang susahnya membuat / mencari rokok pada zaman dulu dan membandingkannya dengan rokok sekarang (instan) Guru mengarahkan siswa untuk membuka halaman berikutnya, yang membahas tentang kandungan berbahaya dalam rokok, dan menjelaskan bahaya rokok bagi tubuh sambil berjalan.
9.05	Guru menutup pelajaran hari ini dikarenakan pergantian les.

PUKUL (WIB)	KEGIATAN GURU
9.05	Guru masuk dan menyapa siswa. Guru menyebutkan materi hari ini adalah Prisma. Guru mengarahkan siswa yang remedial minggu lalu untuk duduk di depan.
9.10	Guru menjelaskan pengertian prisma sambil berdiri, dan menuliskannya di papan tulis.
9.13	Guru mengabaikan siswa yang menguap dengan  keras  dan beberapa siswa lainnya yang mengeluhkan materi hari ini, sambil menggambarkan prisma. Guru tetap tenang menggambarkan prisma lainnya walaupun keadaan kelas kurang kondusif.
9.20	Guru menyuruh siswa untuk menggambarkan prisma di papan tulis kedalam buku tulis, dan memberi tantangan untuk menggambarkan salah satu prisma dengan bentuk tegak, karena guru menggambarkannya di papan tulis dengan bentuk seperti berbaring / tidak tegak. Guru mempersilahkan siswa yang izin keluar untuk membeli penggaris di kantin.
9.25	Guru duduk, dan menjelaskan cara menggambar prisma dengan baik. Guru bercanda dengan observer dan siswa (meminta untuk merekam hasil gambarnya di papan tulis, dan dimasukkan ke YouTube). Guru tidak melakukan upaya apapun untuk mengkondusifkan kelas.
9.30	Salah satu siswa datang menemuinya untuk diminta kritik atas gambarnya. Guru memuji hasil gambar siswa, kemudian guru berdiri dan berkeliling sambil berkata “Gambar yang tidak sejajar akan disalahkan”. Guru mengecek sambil berjalan, dan mengkritik hasil gambar siswa untuk diperbaiki. Guru membantu siswa yang kesulitan dalam menggambar prisma.
9.40	Guru kembali duduk, seperti ingin istirahat sambil memeriksa hasil kerja siswa minggu lalu. Guru hanya aktif berinteraksi dengan siswa apabila siswa tersebut datang ke mejanya karena mengalami kesulitan.
9.55	Guru mengizinkan siswa untuk keluar kelas karena sudah waktunya istirahat.

Diawal saya mendengar tetang Psikologi Pendidikan, saya kira mata kuliah ini hanya akan membahas segala sesuatu yang berkaitan untuk guru dan anak-anak sekolah (TK, SD, SMP, SMA). Setelah masuk kelas ini di semester 2 (karena di semester 1 mata kuliah kami masih sangat dasar), ternyata seluruh materi Psikologi Pendidikan ini cakupannya luas, tidak hanya terfokus untuk sekolah saja. Contohnya seperti PERKEMBANGAN KOGNITIF DAN BAHASA yang juga kami bahas di Psikologi Perkembangan.

Kemudian di mata kuliah ini juga saya mengalami pengalaman pertama dalam melakukan OBSERVASI "MANAGEMEN KELAS" (yang hasilnya nanti akan saya dan teman-teman saya posting ke blog masing-masing). Mungkin karena baru pertama kali melakukan observasi, hasil yang kami buat masih kurang baik. Tetapi ini kami jadikan pembelajaran, supaya di observasi selanjutnya kami sudah bisa menjalaninya dengan luwes.

Ini masih separuh dari semester 2, saya harap setelah UTS ini, motivasi saya untuk belajar di Psikologi, terutama mempelajari Psikologi Pendidikan terus meningkat. Aamiin.

Assalamu'alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Berikut ini saya lampirkan tugas Psikologi Pendidikan ; Pendidikan Multikultural.
Tugas ini disusun oleh kelompok 4, dari kelas Psikologi Pendidikan B, yang terdiri dari ;
1. Marnala Jessica Malona (16-105)
2. Putri Desifa Parahima Ritonga (16-108)
3. Salsadila Dwi (16-123)
4. M. Fariz P. Hutasuhut (16-126)
5. Adinda Lailan Suraya (16-135)
6. Adelya Tamara Simatupang (16-148)
7. Jinan Munawar (16-152)

Kami harap tugas ini nantinya berguna bagi seluruh masyarakat, terutama mahasiswa/i Psikologi di seluruh dunia. Aamiin.